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1、评分应当具有深刻的影响力，不能将知识评估**于教学过程之外。只有当教师与**之间建立起相互信任和善意的关系时，评分才能成为激励**积*参与智力活动的有效工具。评分不应频繁进行，但每次评分都应具有重要的意义，避免给**不及格的评价。因为成功的喜悦是一种强大的情感动力，它能激发**积*学习的愿望。这一原则不仅适用于儿童，同样适用于**，因为我们都渴望得到表扬和鼓励。虽然批评有助于进步，但若批评导致人失去信心，那么批评就失去了其意义。对于小**而言，由于他们年幼，心理承受能力有限，因此更应该给予更多的鼓励。

2、特别是当**对所学知识尚且模糊不清时，我们应避免对他们的理解进行评分。在课堂上，当孩子们完成美术作品，**地展示给我看时，如果我指出他们某个部分的绘画做得好，他们会兴高采烈地回到座位上继续创作。相反，如果没有得到评价，一些孩子可能会感到沮丧，甚至失去继续创作的动力。这表明评价对孩子们的发展至关重要。为了引导他们向好的方向发展，评价时应专注于他们的优点，并具体指出，这样**才能有明确的方向去提升自己。如果**感到没有努力的目标，认为自己什么都不行，这会给他们带来**的精神压力，导致心情沮丧、郁闷，这种情绪会使他们的大脑变得迟钝，不利于他们的成长。只有愉快的情绪才是创作的摇篮。因此，教师应竭尽全力鼓励**，让他们相信自己的能力，从而*大限度地发挥他们的潜能。

“即今欢乐事”出自唐代白居易的《逢旧》。“即今欢乐事”全诗《逢旧》唐代白居易久别偶相逢，俱疑是梦中。即今欢乐事，放盏又成空。作者简介(白居易)白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。*至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

欢乐的反义词有许多，以下是举例的十个欢乐的反义词。

2、悲凉：悲哀冷落，着重于寂寞冷落，多用来形容环境与人的心情的融合。

5、悲伤：伤心难过，侧重于因心情不好而伤感。

6、悲哀：伤心，难过。侧重于内心的哀愁。

7、痛苦：身体或精神感到非常难受。

9、忧愁：因遭遇困难或不如意的事而苦闷。

10、忧伤：忧愁哀伤，内心忧伤。

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