《植物大战僵尸》《aquaria》《怪怪水族箱》《机械迷城》《明朗》《小鸡快跑》

《粘粘世界》《放牧幽浮》《时空幻境》《三位一体》《蓝莓花园》《萨卡拉探秘》

《钻地先生》《音乐方块》《重力世界》《几何战争》《防御阵型：觉醒》《伊特》

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《**世界》《无厘头太空战》《疯狂水管》《特技摩托》《管道探险》《坠落Downfall》《太空行者》《蜡笔消球》《炫丽翻转》《小鸡快跑》《蜡笔**》

1、多么优美的舞蹈，多么动听的歌曲。

2、多么美丽的树林，多么清澈的小溪。

3、多么可爱的动物，多么有趣的大自然。

4、多么广阔的天空，多么洁白的云朵！

ps——仿写要求**在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与例句相似的句子。

1、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。

2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。

3、分析结构。既要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。

4、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。

5、美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起。

众所周知，从小学3年级开始，语文的学习和之前有巨大的差异：字词量的增加；阅读理解难度的提升；写作进入正式的学习和实践阶段。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小**。

1、月光从屋顶，从门缝，从窗户外洒进屋子，给一切都蒙上了一层美丽的光。

2、开学了，孩子们从街市上，从村庄里，从高楼林立的社区里走出来，涌入学校。

二、有……有……有……还有（排比句）

这些**，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

1.我家胡桃生的小猫崽，有狸花的，有奶牛的，有橘猫，还有一只三花猫。

2.我的爸爸有一张圆圆的脸，有一双小小的眼睛，有一个高高的鼻子，还有一头修剪整齐的短发。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。

课文例句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。*有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

拟人，具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，它们都静静地听孩子们读课文，可见孩子们读书的声音好听。

秋天来了，山野变成了美丽的图画。苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，高粱举起了燃烧的火把。*有意思的是，大雁在天空一会儿写“人”字，一会儿写“一”字。

一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

拟人，表现出了花来到大地上的快乐。

一朵朵娇嫩的花丛草丛里，丛小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地**在草地上手舞足蹈，就像一个个小精灵。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

前一句假设一种情况，后一句表示产生的结果。

如果想要有收获，就必须付出努力。

“便”写出了雨给花朵带来的变化。

清风一吹，他们便跳起了欢快的舞。

蝴蝶一来，他们便露出了可爱的笑脸。

八、在……在……在……（排比句）

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蟋蟋们在草丛里弹琴，花儿在风中舞蹈。

花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

拟人，生动形象地写出了花孩子们放假时的情景。

月亮一露面，满天的星星惊散了。

太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

反问句，写出了花孩子们想回家的急切心情，表现出花孩子们对家，对妈妈的思念。

你看见他们怎样地急着要到那儿去，你知道他们为什么那样急急忙忙。

这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

既然你知道错了，就要马上改正。

感叹句，这句话流露出作者对秋雨后的天空的赞美之情。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。

这句话运用比喻的手法写出了水泥道的美。

这是一条金光闪闪的锦缎，从山上一直延伸到山下，一直到遥远的地方……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

运用比喻的手法，把梧桐树的落叶比作“金色的小巴掌”，写出了秋日梧桐树叶的美。

一轮金**的月亮，像一个透亮的圆盘，高高地挂在深蓝色的天空上。

运用反复的修辞手法，再次强调这是秋日美景。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

比喻，这句话把秋天的雨比作**，形象生动地写出了秋雨的作用。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

比喻，把银杏叶比作“小扇子”，形象地写出了银杏叶的样子。

红红的高粱像一支支火把，烧啊烧啊，烧红了秋天的田野。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

拟人，写出了秋雨的凉*和它的润物无声。

他带着光明和温暖，悄悄地，悄悄地，趁你不注意，把夏天的大门开了。

运用拟人的手法，表达了作者对菊花的喜爱之情。

明亮的星星在漆黑的夜空中窃窃私语。

拟人，写小朋友被果香吸引，舍不得离开，突出了水果的香甜。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

拟人的手法写出了大雁边飞边鸣叫的声音。

一片片树叶飘到树下，投入了大地妈妈的怀抱。

1、多么优美的舞蹈，多么动听的歌曲。

2、多么美丽的树林，多么清澈的小溪。

3、多么可爱的动物，多么有趣的大自然。

4、多么广阔的天空，多么洁白的云朵！

ps——仿写要求**在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与例句相似的句子。

1、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。

2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。

3、分析结构。既要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。

4、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。

5、美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起。

众所周知，从小学3年级开始，语文的学习和之前有巨大的差异：字词量的增加；阅读理解难度的提升；写作进入正式的学习和实践阶段。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小**。

1、月光从屋顶，从门缝，从窗户外洒进屋子，给一切都蒙上了一层美丽的光。

2、开学了，孩子们从街市上，从村庄里，从高楼林立的社区里走出来，涌入学校。

二、有……有……有……还有（排比句）

这些**，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

1.我家胡桃生的小猫崽，有狸花的，有奶牛的，有橘猫，还有一只三花猫。

2.我的爸爸有一张圆圆的脸，有一双小小的眼睛，有一个高高的鼻子，还有一头修剪整齐的短发。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

花儿向太阳微笑，向风儿点头，向蜜蜂问好。

课文例句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。*有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

拟人，具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，它们都静静地听孩子们读课文，可见孩子们读书的声音好听。

秋天来了，山野变成了美丽的图画。苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，高粱举起了燃烧的火把。*有意思的是，大雁在天空一会儿写“人”字，一会儿写“一”字。

一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

拟人，表现出了花来到大地上的快乐。

一朵朵娇嫩的花丛草丛里，丛小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地**在草地上手舞足蹈，就像一个个小精灵。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

前一句假设一种情况，后一句表示产生的结果。

如果想要有收获，就必须付出努力。

“便”写出了雨给花朵带来的变化。

清风一吹，他们便跳起了欢快的舞。

蝴蝶一来，他们便露出了可爱的笑脸。

八、在……在……在……（排比句）

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蟋蟋们在草丛里弹琴，花儿在风中舞蹈。

花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

拟人，生动形象地写出了花孩子们放假时的情景。

月亮一露面，满天的星星惊散了。

太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

反问句，写出了花孩子们想回家的急切心情，表现出花孩子们对家，对妈妈的思念。

你看见他们怎样地急着要到那儿去，你知道他们为什么那样急急忙忙。

这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

既然你知道错了，就要马上改正。

感叹句，这句话流露出作者对秋雨后的天空的赞美之情。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。

这句话运用比喻的手法写出了水泥道的美。

这是一条金光闪闪的锦缎，从山上一直延伸到山下，一直到遥远的地方……

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

运用比喻的手法，把梧桐树的落叶比作“金色的小巴掌”，写出了秋日梧桐树叶的美。

一轮金**的月亮，像一个透亮的圆盘，高高地挂在深蓝色的天空上。

运用反复的修辞手法，再次强调这是秋日美景。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

比喻，这句话把秋天的雨比作**，形象生动地写出了秋雨的作用。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

比喻，把银杏叶比作“小扇子”，形象地写出了银杏叶的样子。

红红的高粱像一支支火把，烧啊烧啊，烧红了秋天的田野。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

拟人，写出了秋雨的凉*和它的润物无声。

他带着光明和温暖，悄悄地，悄悄地，趁你不注意，把夏天的大门开了。

运用拟人的手法，表达了作者对菊花的喜爱之情。

明亮的星星在漆黑的夜空中窃窃私语。

拟人，写小朋友被果香吸引，舍不得离开，突出了水果的香甜。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

拟人的手法写出了大雁边飞边鸣叫的声音。

一片片树叶飘到树下，投入了大地妈妈的怀抱。

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